وزن

۰٫۴۲۱

۰٫۳۲۲

نرخ ناسازگاری

۰٫۰۲

منبع: نگارنده
۴-۶-۷ تعیین ضرایب اهمیت گزینه ها:
در این مرحله نوبت به ارزیابی و بررسی مقایسات زوجی گزینه ها می باشد. در این مرحله نیز هر سه گزینه مورد نظر(گردشگری شهری،روستایی و تلفیقی) در ارتباط با معیارها به صورت زوجی مورد مقایسه و امتیازدهی قرار می گیرند که در نهایت امتیازات آنها اینگونه در شکل زیر به دست آمده است.
نمودار ۴-۴ - امتیازات نهایی مقایسه زوجی گزینه های گردشگری نسبت به معیارها
منبع: نگارنده
همانگونه که ملاحظه می کنید در نتیجه مقایسه زوجی گزینه ها بالاترین رقم امتیازات ۰٫۵۱۴ مربوط به گردشگری تلفیقی(شهری+ روستایی) بوده است. گردشگری شهری به تنهایی با امتیاز ۰٫۳۱۲ در جایگاه دوم قرار داشته و گردشگری روستایی نیز با امتیاز ۰٫۱۷۴ در رده سوم جای دارد. نتایج حاکی از با اهمیت تر بودن رشد گردشگری تلفیقی به منظور دست یابی به هدف که همان عدم آسیب به محیط است دارد. در بررسی میزان ناسازگاری ها نیز رقم ۰٫۰۳ به دست آمده است که چون کمتر از ۰٫۱ می باشدرقم خوبی بوده و سازگاری ارزیابی ها را نشان می دهد.
۴-۶-۸ تلفیق ضرایب اهمیت و نتیجه نهایی
همانطور که در نمودار شماره ۴ ملاحظه می کنید در روند دستیابی به نتیجه نهایی، گردشگری تلفیقی با بیشترین امتیاز در جایگاه اول قرار دارد. در مرحله بعد رشد گردشگری روستایی قرار داشته و در نهایت رشد گردشگری شهری جای دارد. این امر لزوم توجه دقیق تر و هماهنگ تر گردشگری تلفیقی را گوشزد می نماید .همانطور که در شکل فوق دیده می شود امتیاز مربوط به رشد گردشگری تلفیقی ۰٫۵۲۳ بوده که در مقایسه با دو گزینه بعدی رقم چشمگیری می باشد. در حالی که رشد گردشگری شهری و گردشگری روستایی تقریبا با امتیازات به ترتیب ۰٫۲۲۵ و ۰٫۲۵۲ در جایگاهی تقریبا نزدیک به هم قرار دارند. اما با این حال لزوم رشد گردشگری روستایی در مقایسه با گردشگری شهری بیشتر احساس می شود که حاکی از آسیب پذیرتر بودن طبیعت و محیط زیست روستا را با خود به همراه دارد.
نمودار ۴-۵- نتیجه نهایی انتخاب بهترین گزینه رشد گردشگری با هدف آسیب نرساندن به محیط
منبع: نگارنده
نتیجه نهایی از بررسی های به عمل آمده و نتایج حاصل از ارزیابی هایی فرایند تصمیم گیری چندمعیاره و مدل دلفی نشان دهنده این امر است که بهترین نوع رشد گردشگری به منظور عدم آسیب رسانی به محیط و توان اکولوژی منطقه، گردشگری تلفیقی می باشد.
۴-۷ نتیجه گیری
همانطور که از نظر گذشت در این فصل به روند تجزیه و تحلیل ها و بررسی های پیرامون داده ها و اطلاعات جمع آوری شده پرداختیم و پس از اثبات یا رد فرضیه ها، با بهره گرفتن از مدل فرایند تصمیم گیری چند معیاره به انتخاب بهترین نوع گردشگری به منظور دست یابی به هدف خاص خود دست یافتیم. در این فصل سه فرضیه مورد پژوهش بررسی و هر سه مورد تایید قرار گرفته و رابطه معنی داری میان متغییرهایشان تایید شد. از سوی دیگر نتایج مستخرج از مدل AHP با بهره گرفتن از نتایج تکنیک دلفی بهترین نوع گردشگری را با هدف آسیب نرساندن به محیط گردشگری تلفیقی (شهری- روستایی) دانست.
فصل پنجم
نتیجه گیری و پیشنهادات
۵-۱ مقدمه
امروزه به دلیل اثرات چشمگیری که فعالیت های گردشگری در اقتصاد مناطق پذیرنده ی گردشگری بر جای می گذارد، توجه فراوانی به این زمینه از فعالیت معطوف می گردد. پیچیدگی و تراکم موجود در زندگی های شهری، عده ی زیادی از مردم را متوجه طبیعت می کند و در این میان، مناطقی که دارای توان های طبیعی با ارزش تری باشند، بیشتر مورد توجه قرار می گیرد. به این ترتیب جریانات گردشگری به منظور بهره برداری از آرامش و زیبایی طبیعت به آن سمت شکل می گیرد. این امر می تواند در کنار فواید اقتصادی، اجتماعی و حتی فرهنگی، سبب بروز مشکلاتی در طبیعت شده و چرخه ی موزون آن را برهم زند.
گردشگری اگرچه به عنوان یک صنعت سود آور و اشتغال زا مطرح می شود ولی به هیچ وجه یک پدیده ی صرفا اقتصادی نیست، بلکه ماهیتأ یک پدیده ی جغرافیایی اجتماعی و فرهنگی است که ابعاد گوناگون اقتصادی، سیاسی، زیست محیطی، فرهنگی و مدیریتی را در بر می گیرد. توسعه ی این صنعت باید به نحوی سامان داده شود که بیشترین پیامدهای مثبت و کمترین نتایج منفی را دربر داشته باشد. در این راستا توسعه پایدار گردشگری ، راهبردی اساسی به شمار می رود و هرگونه برنامه ریزی در زمینه گردشگری، بدون حفاظت محیط طبیعی و اجتماعی ، تعادل اقتصادی و حقوق جامعه میزبان یا میهمان مغایر با اهداف نهایی گردشگری پایدار یعنی توسعه ی رفاه و عدالت اجتماعی و اعتلای کیفیت زندگی است (زنگی آبادی و ابوالحسنی،۱۳۸۷،ص ۲۷).
بنابر ارزیابی های به عمل آمده و به کارگیری مدل های توضیح داده شده، در این فصل نتایج و ماحصل بررسی های صورت پذیرفته توضیح داده می شود.
۵-۲ نتیجه گیری
صنعت گردشگری ترکیب پیجیده ای از فعالیت های مختلف است که از به هم پیوستن ویژگی های محیطی و میزان توانمندی و کشش شهر در جذب بازدیدکنندگان و ارائه خدمات است. نخستین شرط موفقیت هر شهر در توسعه گردشگری وجود زیرساخت های مناسب شهری، یکپارچگی همه سازمان های ذیربط و مدیریت عاقلانه و مدبرانه در عرصه های سیاسی، فرهنگی و اجتماعی است. از طرف دیگر تنسیق و آمایش جاذبه های شهر، استفاده از منابع گردشگری، ایجاد امکانات و تسهیلاتی که دسترسی به جاذبه ها را تسهیل کند، رضایت خاطر بازدیدکنندگان و کنترل محلی دومین شرط توسعه گردشگری است (دیناری،۱۳۸۴،ص ۱۵).
امروزه صنعت گردشگری به عنوان صنعتی پاک ، بدون آلاینده و به عنوان عامل اقتصادی موثر در رشد و رونق مناطق مورد توجه و دقت بسیار زیادی قرار گرفته است. محیط های طبیعی، انسانی و جاذبه های گوناگون آن از جمله عواملی هستند که در این صنعت مورد ارزیابی قرار گرفته و هریک به طور نسبی نقش خود را در توسعه و رونق صنعت گردشگری ایفا می نمایند. شهرستان رامسر به عنوان غربی ترین منطقه استان مازندران با دارا بودن قابلیت ها، توان ها، پتانسیل ها و جاذبه های منحصر به فرد به خصوص در زمینه جاذبه های طبیعی در سطوح منطقه ای، ملی و بین المللی قابل توجه بوده و هرساله تعداد بسیار زیادی از گردشگران را با اهداف مختلف به خود جذب می کند.
شهرستان رامسر به دلیل واقع شدن در مسیر محور کندوان با داشتن حداقل فاصله اندک میان کوه و دریا، داشتن نواحی ییلاقی، جنگل های انبوه و سواحل نرم و ماسه ای هر ساله شاهد مسافران بسیار زیادی در ایام تعطیلات می باشد. دهستان توریستی جواهرده در فاصله اندکی از شهرستان رامسر قرار داشته و با وجود جنگل های انبوه و آب و هوای مطبوع و خنک به خصوص در فصل تابستان مورد استقبال گردشگران زیادی قرار می گیرد. قسمت های ساحلی و دریا نیز از جمله دیگر کانون های جذاب گردشگر در این شهرستان قلمداد شده که به وضوح فوج گردشگران را در این مناطق به خصوص در فصول بهار و تابستان رقم می زنند.
نتایج یافته ها و بررسی ها گویای این امر است که جاذبه های طبیعی شهرستان اعم از کوه، جنگل و دریا از جمله بهترین جاذبه های این منطقه بوده و از میان سایر جاذبه های انسان ساختی و فرهنگی بارزتر شناخته شده و توانسته است گردشگران را به انگیزه های محیطی و طبیعی وارد شهرستان نماید. از میان گردشگرانی که به شهرستان وارد شده و مورد پرسشگری قرار گرفتند براوردها نشان داده است که انگیزه اصلی اکثریت گردشگران به رامسر تفریح و استراحت بوده است و اغلب به منظور گذران اوقات فراغت به این منطقه سفر نموده اند. محل اقامت اغلب گردشگران در درجه اول ویلاهای اجاره ای بوده و در رده دوم با اختلاف بسیار اندکی چادرهای مسافرتی قرار داشته است. در ارتباط با رضایت گردشگران از امکانات گردشگری شهرستان، نتایج تحقیقات گویای این امر است که اکثریت گردشگران این امکانات را در حد متوسط وکم دانسته اند که جا دارد بنا به تعداد و حجم انبوه گردشگران به خصوص گردشگران تابستانی این امکانات و تسهیلات گردشگری افزایش یابد. از سوی دیگر ارزیابی این امکانات در نواحی شهری و روستایی نشان می دهد که وضعیت این امکانات و تسهیلات در نواحی روستایی و ییلاقی نامناسب تر بوده و لزوم توجه ، برنامه ریزی و سرمایه گذاری بیشتری را به خود می طلبد. مسئله ی دیگری که مورد بررسی قرار گرفت وضعیت آسایش و امنیت شهرستان از نگاه گردشگران بود. در این رابطه وضعیت آسایش و امنیت شهرستان در سطح متوسط رو به بالا بوده و جای امیدواری است که با تدابیر عملیاتی تر این سطح به سطوح بالاتر دست یافته و وضعیت بهتری یابد.
همانطور که می دانیم رشد فعالیت گردشگری در هر منطقه ای اثرات اقتصادی، فرهنگی و زیست محیطی را بدنبال خواهد داشت در منطقه رامسر نیز این فعالیت خالی از اثر نبوده به طوریکه از لحاظ زیست محیطی رشد این فعالیت محیط زیست را روز به روز در معرض خطر بیشتری قرار داده است. قطع درختان و نابودی تدریجی فضای سبز در کانون های سیاحتی منطقه از جمله اثرات نامطلوب زیست محیطی است که آن را به وفور می توان در سطح شهرستان مشاهده کرد. بنابه نظر گردشگران و براوردهای آنها میزان آسیب رسانی رشد گردشگری به محیط زیست با رقم ۳۷٫۳ درصد در حد زیادی قرار داشته است. حال این آسیبهای محیطی در نواحی شهری و روستایی متفاوت بوده و بنابر ارزیابی های به عمل آمده از پرسشنامه های گردشگران این آسیب ها در نواحی روستایی چشمگیرتر و به وفور مشاهده می شود و دلیل آن می تواند عدم وجود نظارت های کافی بر محیط، نحوه ساخت و ساز و مجوز های غیر قانونونی باشد.
در نهایت سنجش تغییرات شهر از میان گردشگرانی که برای چندمین بار به این منطقه مسافرت می نمودند نشان داد که ۴۴٫۴ درصد از گردشگران تغییرات شهر را نسبت به دفعات گذشته بهتر دانسته اند. این امر حاکی از آن است که اگر چه وضعیت امکانات و تسهیلات گردشگری در حد نه چندان مطلوبی قرار گرفته است اما این امر در مقایسه با سال های قبل رشد داشته و توانسه در نظر گردشگران قابل ملاحظه باشد.

علاوه بر برسی های به عمل آمده از پاسخ های ارائه شده توسط گردشگران، در قالب چارچوب مدل دلفی و کارشناسان خبره آن نیز ارزیابی هایی در خصوص رشد گردشگری و تهدیدات محیط زیست و طبیعت شهرستان به عمل آمده شده است. در ارزیابی های به عمل آمده علاوه بر آمار و اطلاعات به دست آمده از تعداد گردشگران و رقم رشد صنعت گردشگری که بر رشد این صنعت صحه میگذاشت، از پاسخ های کارشناسان نیز بنا به دلایل مختلف، اینطور استنباط شد که گردشگری شهرستان رامسر طی سا لهای اخیر با رشد مواجه بوده است. این کارشناسان و اعضای گروه دلفی رابطه میان رشد گردشگری و تهید محیط زیست شهرستان را بسیار نگران کننده و در حد زیاد و بسیار زیادی برآورد نموده اند که این امر جای بسی تامل و نگرانی برای آینده محیط شهرستان را به بار می آورد. میزان اجرایی شدن تدابیر توسعه پایدار به منظور رشد صحیح و پایدار گردشگری در این شهرستان بنا به نظر کارشناسان در سطح متوسط و ضعیف بوده و قابلیت اجرایی شدن اصول توسعه گردشگری پایدار در این شهرستان ضعیف براورد شده است.
همانند پاسخ های جمع وری شده از سوی گردشگران، کارشناسان دلفی نیز میزان آسیب های وارد آمده به محیط روستا را در اثر رشد گردشگری فراتر از محیط شهری دانسته اند. این امر می تواند بازگو کننده رشد ناهماهنگ گردشگری شهری و روستایی در شهرستان رامسر باشد که بنا به نظر کارشناسان امر، این رشد هماهنگ در سطح متوسط و کم قرار گرفته است. این رشد ناهمانگ و توجه بیشتر به گردشگری نواحی شهری، روستاها را با داشتن توان های طبیعی بیشتر و محیطی زیباتر از توجه و حفاظت باز داشته و تخریب و توسعه ارگانیک گردشگری محیط روستا را به هر قیمتی پدید آورده است. آسیب های ناشی از رشد ناهمانگ گردشگری شهری و روستایی به محیط زیست بنا به نظر کارشناسان در حد بسیار زیادی مطرح بوده و لزوم دقت توجه مسوولان ذیربط را بیشتر می طلبد.
در ارتباط با وضعیت تسهیلات و امکانات گردشگری در نقاط شهری و روستایی شهرستان، ۵۴٫۴ در صد از کارشناسان این تسهیلات را در نقاط شهری در سطح متوسطی دانسته اند و این در حالی است که همین تسهیلات و امکانات گردشگری را در نواحی روستایی در سطح کم و بسیار کم دانسته اند. این امر لزوم توجه به گردشگری نقاط روستایی را پررنگ تر نموده و نقش شوراها و دهدار یها را در بهبود تسهیلات گردشگری شهری و روستایی بسیار زیاد مورد اهمیت قرار می دهد.
از سوی دیگر بررسی های به عمل آمده حاکی از این امر بوده است که نقش ارگان ها ی تامین مالی شهری و روستایی در جلوگیری از تبعات منفی گردشگری در سطح بسیار زیادی می تواند مفید واقع گشته و سرمایه گذاری در بخش های گوناگون این صنعت با انگیزه های حفاظتی و پایداری محیط بسیار مثمر ثمر می باشد. از سوی دیگر ضرورت آموزش دهیاران روستاهای گردش گر پذیر از یک سو و اعضای شوراهای شهر درباره اهمیت گردشگری و تبعات مثبت و منفی آن در قالب کارگاه ها ی تخصصی توسط سازمان های مسئول امری است که بنا به نظر کارشناسان گروه دلفی بسیار مهم و قابل اهمیت می باشد. زیرا مسوولانی آموزش دیده ،آگاه و مسئولیت پذیر بهتر می توانند در راستای توسعه ی سالم و پایدار گردشگری گام برداشته و آن را درست هدایت نمایند.
با توجه به تحقیقات و ارزیابی های به عمل آمده نتایج تحقیقات نشان می دهد که اولا کمبود و ناکارامدی تسهیلات و امکانات گردشگری شهرستان رامسر منجر به تشدید تهدید میراث های طبیعی منطقه ار قبیل کوه، دریا و طبیعت آن گردیده است. ثانیا به علت عدم وجود رشد مناسب و هماهنگ گردشگری تلفیقی(شهری- روستایی) فشار زیادی بر محیط زیست شهرستان وارد شده است و در نهایت اینکه رشد گردشگری در شهرستان رامسر منجر به تهدید توان اکولوژیکی منطقه شده و از لحاظ چارچوب های اصول توسعه پایدار شرایط مناسبی را دارا نمی باشد.
کاربست مدل فرایند تحلیل سلسله مراتبی(AHP) با توجه به دست آوردهای گروه دلفی ما را بر آن داشت تا با توجه به نتایج به عمل آمده بهترین گزینه رشد گردشگری شهرستان را مورد برررسی قرار داده تا در نهایت به گزینه ای دست یابیم تا با تکیه بر آن بتوانیم به سطحی مناسب از پایداری محیط طبیعی و میراث طبیعی رامسر دست یازیم. نتایج بررسی های به عمل آمده از این فرایند بهترین گزینه را با توجه به معیارهای زیست محیطی، اقتصادی، اجتماعی و سیاسی، رشد گردشگری تلفیقی(شهری-روستایی) بیان نموده است. این امر گویای این نکته قابل اهمیت است که اگر بخواهیم از یک سو رشدی مناسب، موزون و همانگ در زمینه صنعت گردشگری داشته باشیم و از سوی دیگر خواهان پایدار ماندن محیط زیست و سالم ماندن آن باشیم بهترین گزینه مناسب فراهم ساختن زمینه ها به منظور رشد هماهنگ گردشگری شهری و روستایی است. این نوع گردشگری به دلیل هماهنگی و یکنواختی در سطح شهر و روستا و یا به گونه ای به یک چشم دیدن گردشگری شهر و روستا می تواند از فشار زیاد بر یک محیط جلوگیری به عمل آورده، سرمایه ها را به یک میزان در شهرستان توزیع نموده و به یک میزان حافظ منابع و منافع طبیعی شهر و روستا باشد.
۵-۳ تنگناها و مشکلات توسعه گردشگری در رامسر
مشکلات و تنگناهای صنعت توریسم را نمی توان تنها ناشی از نارسایی ها ی موجود در سیستم سازمانی و تشکیلاتی و ارگان های متولی دانست. شاید مهمترین نارسایی ها در صنعت توریسم جهانی این است که پاره ای از قسمت های آن از یک رشد سریعی بهره مند شده و در همان حال توسعه ی برخی از بخش ها ی آن بسیار کند و سطحی بوده است(پوررستمی،۱۳۸۴،ص۲۰۳).
رشد سریع صنعت گردشگری در نیم قرن اخیر فشار روز افزون بر محیط زیست را در پی داشته است. یافته های تحقیقی حاکی از آنست که اولویت دادن به منافع اقتصادی ناشی از توسعه عنان گسیخته صنعت گردشگری موجب خدشه دار شدن اصول توسعه پایدار در جوامع مختلف شده و محیط زیست را با خطرات روزافزونی مواجه کرده است. متاسفانه هر دو بخش خصوصی و عمومی در تخریب محیط زیست دخیل بوده و توسعه اقتصادی را بر توسعه پایدار و متوازن مرجح دانسته اند (زاهدی،۱۳۸۸،ص ۱).
مهمترین مسائل و مشکلات گردشگری رامسر عبارتند از:

نام آزمون

توانایی مورد اندازه گیری

مشخصات

روایی، پایایی

آزمون ارزیابی تفکر انتقادی واتسون ـ گلاسر (WGTCTA)

استنباط، بازشناسی فرضیات، تفکر قیاسی، تعبیر، تفسیر و ارزیابی قضاوت ها.

۸۰ ماده آزمون شامل چندگزینه ای و صحیح ـ غلط

مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا (CCTST)

استقرا، قیاس، معنا شناسی
اعتبار (قابل قبول بودن)
پیش بینی در طراحی آزمایش ها، تعریف، شناسایی فرضیات

دامنۀ آلفا:
۷۵% ـ ۷۰%

آزمون انشایی تفکر انتقادی انیس ـ ویر (CCTT)

چگونه افراد نکته ها را درمی یابند و استدلال ها و فرضیه ها را می بینند، با ابهامات به طور موثری برخورد می نمایند، چگونه با تصمیم های افراطی و اطلاعات نامربوط رو به رو می شوند، آیا از استدلال دوری و شکاکیت اجتناب می کنند، اظهاراتشان معتبر و با ثبات است، از زبان عاطفی برای ترغیب کردن استفاده می کنند؟

انشایی زمان آزمون ۴۰ دقیقه

دامنۀ آلفا:
۸۶% ـ ۸۲%

آزمون تفکر انتقادی (CCT)

شناسایی نتایج، کشف تناقضات، کشف مفاهیم و استلزامات گم شده یا مفقود، مدریریت شواهد تاییدی، تصمیم گیری دربارۀ این که آیا استدلال های ارائه شده، کافی هستند، تعیین این که چگونه اطلاعات ارائه شده اند، پیش بینی، دیدن احتمالات دیگر، خلق فرضیات دربارۀ تفکر فرد.

۲-۱-۶-۳- مسایل و مشکلات سنجش تفکر انتقادی
مشکلات اصلی تفکر انتقادی به ساخت و انتخاب ابزارهای سنجش برمی گردد. مشکلات از سه حوزه ناشی می شوند: هزینه، ارتباط، ایدئولوژی و باورهای زمینه ای. اولین مسأله ای که معلمان با آنها رو به رو می شوند، اختصاص هزینۀ سنجش تفکر انتقادی است. انجام سنجش های تفکر انتقادی زمان بر و گران است (انیس، ۱۹۹۲). بسیاری از معلمان و محققین علی رغم قیمت بالای آزمون های تجاری، به دلیل آسودگی خاطر یکی از آنها را انتخاب می کنند، اما استفاده از آزمون های تجاری تفکر انتقادی، ریسک های خاصی به دنبال دارد.
بسیاری از آزمون های تجاری، مشابه آزمون های خواندن هستند که فقط درک و فهم دانش آموزان را می سنجد. اولین مشکل برخی از این آزمون ها این است که دارای روایی نیستند (هالپرن، ۲۰۰۳). علاوه بر این، بیشتر این آزمون ها، آموزش جامعی برای معلمان فراهم نمی کنند تا آنها مفاهیم کلیدی این آزمون ها را درک نمایند (بیر، ۲۰۰۱،همان).
همچنین انتخاب واژه های مناسب برای ساخت سؤال های آزمون، آسان نیست. مشکل ارتباط زمانی به دلیل آن است که دانش آموزان کم سن و سال هستند و واژگان محدودی دارند و از معنای صحیح لغات، تصور نادرستی دارند. برای مثال، انیس (۱۹۹۲) به این نتیجه رسید که دانش آموزان پایۀ چهارم تصور می کنند که بحث و نتیجه گیری به معنای پایان هرچیزی است. چنین تصور غلطی ممکن است به پاسخ های نادرست دانش آموزان منجر شود. برای اجتناب از این موقعیت، مربیان باید با بررسی دقیق، یک آزمون تفکر انتقادی خوب طراحی شده را انتخاب نمایند. اگر معلمان یا محققان به دنبال ساختن سؤال های آزمون تفکر انتقادی خود باشند، باید واژگان مناسبی را برای مخاطبین مختلف به کار ببرند. همچنین معلمان باید در درک صحیح معانی اصطلاحات به دانش آموزان کمک نمایند.
سومین مسأله، باور های زمینه ای شخصی و ایدئولوژی متفاوتی است که بین آزمون گیرندگان و سازندگان آزمون وجود دارد (انیس و نوریس، ۱۹۸۹،همان). در این حالت، گیرندۀ آزمون و سازندۀ آزمون به دلیل داشتن باورهای زمینه ای و ایدئولوژی، اظهارات متفاوتی دربارۀ پرسش های چندگزینه ای مطرح می کنند. برای نمونه، دربارۀ این پرسش که آیا معلمان حق دارند که تقاضای اعتصاب داشته باشند؟ بسیاری در پاسخ می گویند که معلم حق اعتصاب ندارد، زیرا معتقدند که اعتصاب به شیوه های مختلف بر روی دانش آموزان تأثیر خواهد گذاشت. در حالی که برخی دیگر معتقدند که معلمان حق اعتصاب دارند، زیرا اعتصاب یکی از روش های اصلاح کیفیت آموزشی است.
بنابراین اگر سازنده آزمون، پرسش های نامناسبی طراحی نماید یا بر اساس باورهای شخصی خود، سؤال های آزمون را مشخص نماید، آزمون پایایی خود را از دست می دهد. فرد ممکن است برای حل این مسأله و با بهره گرفتن از مصاحبه و مذاکره به بررسی این بپردازد که چرا و چگونه گیرندگان آزمون به این پاسخ رسیده اند. البته تهیه و تدوین محتوایی موجز و واضح در پرسش های آزمون به گیرندگان آزمون کمک می کند تا به درک یکسانی از پرسش ها نایل شوند.
بنابراین، انتخاب بهترین آزمون تفکر انتقادی، به هدف پژوهش گر وابسته است و عواملی چون هزینه، مدت زمان اجرا و سهولت نمره گذاری، اهمیت زیادی در انتخاب آزمون دارند. هنگام انتخاب آزمون تفکر انتقادی برای کارکنان یا دانش آموزان، به سن و بلوغ اشخاص، مناسب بودن مواد و مقوله ها و زمان مورد نیاز برای اجرای آزمون باید توجه شود. برای دانش آموزان پایۀ چهارم و بالاتر استفاده از فرم سنجش تفکر انتقادی واتسون ـ گلاسر بهترین انتخاب است، زیرا همانطوری که گفته شد این آزمون قدیمی ترین و پرکاربرد ترین آزمون تفکر انتقادی است. آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا برای سطح کالج طراحی شده است. برای دانش آموزان ابتدایی، آزمون فرایندهای شناختی سطح بالاتر رُز، انتخاب قابل دفاعی است.
به طور کلی برای استفاده موثر از ابزارهای سنجش تفکر انتقادی، معلم باید چهار اصل زیر را مد نظر قرار دهد:
اول اینکه، قبل، حین و بعد از آموزش، لازم است اطلاعات جامع دربارۀ دانش آموزان جمع آوری شود (بارون، ۱۹۸۷،همان). زمان سنجش تعیین کننده است. بسته به زمان و عملکردهای سنجش، سه نوع ارزیابی باید انجام شود. سنجش تشخیصی، تکوینی و پایانی.
سنجش تشخیصی، قبل از آغاز آموزش انجام می گیرد و هدف آن نیز شناسایی میزان تفکر انتقادی دانش آموزان، پیش از دورۀ آموزشی است. سنجش تکوینی در حین فعالیت های یادگیری و یا درست پس از آن صورت می گیرد. این سنجش به معلم کمک می کند تا رشد تفکر انتقادی دانش آموزان را درک نماید (لیدرمن، تایلر و زیرلر، ۱۹۹۲،همان). اگر ما تفکر انتقادی را به عنوان یک توانایی رشدی در نظر بگیریم، باید سنجشی را طراحی نماییم که همزمان با پیشرفت تفکر انتقادی، پیچیدگی و سختی آن افزایش یابد.
علاوه بر این، با توجه به این که کودکان در شناسایی کاربرد عام خود از رفتارهای فراشناختی مشکل دارند، سنجش تکوینی فعالیت فراشناختی در اولین فرصت باید صورت گیرد (ویلسون، ۲۰۰۱،همان). از طرف دیگر، سنجش پایانی به معلمان در درک این که آیا دانش آموزان دانش و رفتار جایگزین را پس از امتام دوره کسب کرده اند یا نه، کمک می کند. به علاوه معلمان می توانند با بهره گرفتن از سنجش پایانی، آموزش بعدی خود را اصلاح نمایند. بحث دوم به کاربرد چندین روش سنجش به جای فقط یک آزمون مربوط می شود (الدر، ۲۰۰۵،همان). اطلاعات ناشی از یک آزمون یا مشاهده یک روزه نمی تواند به قدر کافی، رشد تفکر دانش آموزان را منعکس سازد. روش های متفاوت سنجش، ممکن است به نتایج متفاوتی منجر شود. از این رو، محقق باید داده ها را از انواع مختلف سنجش جمع آوری کند تا بتواند یادگیری دانش آموزان را در مهارت ها و تمایلات تفکر انتقادی تعیین نماید.
سوم این که مهارت ها و همچنین تمایلات تفکر انتقادی باید هر دو اندازه گیری شوند (انیس، ۱۹۸۷،همان). برای درک وضعیت تفکر انتقادی دانش آموزان، سنجش تمایلات نباید نادیده گرفته شود. به این منظور تعداد کمی ابزار سنجش تمایلات تجاری موجود هستند. از این رو مربی ممکن است از سرفصل، خود ـ گزارشی، مصاحبه و مشاهده استفاده کند تا وضعیت تمایلات دانش آموزان را بررسی نماید(نیستانی و امام وردی،۱۸۷:۱۳۹۲)
بخش دوم : تعقل و تفکرانتقادی در منابع اسلامی
۲-۲-۱- مقدمه
یکی از مواهب ارزشمندی که خالق هستی به انسان‌ها ارزانی داشته، قدرت تفکر است. تفکر فصل ممّیز انسان از حیوان‌های دیگر است و به او این امکان را می‌دهد که با بهره گرفتن از ابزارها و مقدمات لازم، به شناخت خود و واقعیت‌های هستی بپردازد، باورهای خود را رقم بزند، رفتارها و سلوک این جهانی خود را براساس آن سامان دهد و سیر تکاملی خود را بر آن بنیان نهد. بی‌گمان قرآن کریم که نسخه کامل و بی‌بدیل هدایت آدمیان به قله‌های کمال و سعادت است، نمی‌تواند از توجه جدی به این ویژگی مهم انسان غفلت کند. با بررسی آیات وحی، این حقیقت به دست می‌آید که قرآن، افزون بر آنکه مردم را به تفکر(عمیق و سنجشگرانه) فرامی‌خواند و اهمیت آن را در زندگی انسان متذکر می‌شود، مسیر، منابع، لغزشگاه‌ها و نتایج تفکر(نقادانه) صحیح را نیز به آنها معرفی می‌کند. براین اساس، قرآن کریم یک نظام معین و منطقی را در باب تفکر ارائه می‌دهد که هرکدام از اجزای آن در جای خود قرار گرفته، از آغاز، انجام و سیر مشخصی تبعیت می‌کند(کلانتری، ۱۳۸۶).
۲-۲-۲-اهمیت تفکر نقادانه در قرآن و روایات
حواس ظاهری ، قوه خیال ، وهم ، تفکر و تعقل و تدبر ، قوایی هستند که خداوند در وجود انسان به امانت قرار داده تا با ستفاده از این قوا راه هدایت و کمال را بپیماید و در مقام نظر، به شناخت صحیح و در مقام فعل ، به عمل مبتنی بر آگاهی و منطبق با معیار صحیح نایل شود. این مبادی شناختی یا پدیده های درونی(انفسی) و بیرونی(آفاقی) جریان خلقت می باشد و یا رخداد های انسانی پدیدآمده، که نحوه مواجهه انسان با هردو پدیده در نحوه شکل گیری شاکله او اثر گذار است. برای این حرکت استعلایی، تکوین تفکر سنجشگرانه و نقادانه در مبادی شناختی و اعمال خارجی مبتنی بر نظام معیار الهی مورد تأکید آیات الهی و بیانات معصومین(علیهم السلام) است.

۹۰_/۷

^۶Lil(Eu)

۹۴_/۰

۳۰

۴۷۰

۴۹_/۳

روش مونت‌کارلو و استفاده از کد MCNPX

منشأ روش مونت‌کارلو

روش مونت‌کارلو در سال ۱۹۴۹ متولد شد. زمانی که مقاله‌ای به‌عنوان روش مونت‌کارلو توسط کلام^[۱۰] و متروپولیس^[۱۱] به چاپ رسید، ریاضی‌دانان آمریکایی جان ون نیومن^[۱۲] و استنسیلاو اولام^[۱۳] هم به‌عنوان پایه‌گذاران این روش شناخته می‌شوند. پایه‌ی تئوری این روش مدت‌ها قبل در مقاله نیومن-اولام به‌طور کنجکاوانه‌ای به چاپ رسیده بود. علاوه بر این قبل از سال ۱۹۴۹ مسائل مشخصی در آمار به‌وسیله‌ی نمونه‌برداری تصادفی که درواقع همان روش مونت‌کارلو است، حل می‌شدند.
اگرچه، به خاطر اینکه شبیه‌سازی دستی امکان‌پذیر نیست، استفاده از روش مونت‌کارلو به‌عنوان یک روش عددی جامع تنها با ظهور کامپیوتر عملی گردید. نام مونت‌کارلو برگرفته از نام شهر موناکو است که به خاطر کازینوهای فراوانش، مشهور شده است. یکی از وسایل مکانیکی برای تولید اعداد تصادفی چرخ رولت است. در دهه ۱۹۷۰ برگر و سلتزر شبیه‌سازی مونت‌کارلو را برای محاسبه‌ی تابع پاسخ آشکارساز NaI(Tl) استفاده کردند[۹].

روش مونت‌کارلو

روش مونت‌کارلو یک روش عددی برای حل مسائل ریاضی به‌وسیله‌ی نمونه‌برداری تصادفی است. این روش به‌عنوان یک تکنیک عددی جامع بعد از ورود کامپیوتر به زمینه محاسبات عددی ظهور پیدا کرد. زمینه‌های کاربردی این روش با ظهور کامپیوترهای پیشرفته و جدید، گسترش یافت.

اساس روش محاسبه

با توجه به سرشت کاتوره‌ای برهمکنش‌های هسته‌ای، شبیه‌سازی مونت‌کارلو برای محاسبات هسته‌ای، بسیار واقعی و دور از تقریب‌ها و خطاهای موجود است. در این روش تمام فرآیندها مطابق با آنچه در عالم اتفاق می‌افتد دنبال می‌شود و احتمال هر رویداد با توجه به داده‌های تجربی، در قالب سطح مقطع، تعیین می‌شود. در طیف‌های تجربی، اطلاعات دارای توزیع گاوسی شکل هستند. کدهای شبیه‌ساز، اثرات فیزیکی منجر به پهن‌شدگی گاوسی را شبیه‌سازی نمی‌کنند، اما مسیرهای ذرات را شبیه‌سازی می‌کند و برخی از جنبه‌های رفتار میانگینشان را ضبط می‌کند.

کد MCNPX

این کد، یکی از قوی‌ترین کدهای محاسباتی در انجام محاسبات هسته‌ای است و بر اساس روش مونت‌کارلو کار می‌کند. این کد در طراحی رآکتورهای هسته‌ای و بررسی ایمنی آن‌ها، حفاظ سازی، طراحی آشکارسازها، چاه پیمایی هسته‌ای، طراحی هدف در شتاب‌دهنده‌ها، پرتوپزشکی و غیره کاربردهای فراوانی دارد. این کد برای اولین بار در سال ۱۹۶۳ در آزمایشگاه لوس آلاموس، تحت عنوان MCS، تهیه شد و در سال ۱۹۷۷ برای اولین بار بانام MCNP ارائه شد و در ادامه در سال ۲۰۰۰ نسخه‌ی ۴B آن به بازار آمد. پس‌ازآن نسخه‌های X، X2.6 و ۵ ارائه گردید.

استفاده از کد

برای استفاده از این کد بایستی یک فایل ورودی شامل اطلاعات مسئله با ساختار مشخص تهیه گردد. هر فایل ورودی شامل سه بخش اصلی است که بخش اول مربوط به تعریف سلول‌ها، بخش دوم تعریف سطوح و بخش آخر داده‌های مسئله مانند چشمه، مواد، نوع خروجی و … است.
کد MCNPX نسبت به MCNP4C پیشرفته‌تر می‌باشد و می‌تواند تعداد ذرات بیشتری که تعداد آن‌ها به ۳۴ ذره می‌رسد را شبیه‌سازی کند. این ذرات شامل نوترون، پروتون، الکترون، ۵ لپتون، ۱۱ باریون، ۱۱ مزون و ۴ یون سبک می‌باشند. همچنین در این کد علاوه بر دستورات MCNP، دستورات جدیدی نیز قابل اجرا می‌باشند [۱۰, ۱۱].
برای استفاده از کد MCNPX باید اطلاعات لازم و دقیق توسط یک فایل ورودی به برنامه داده شود که این امر باعث به دست آوردن جواب‌های دقیق و قابل‌اعتماد در فایل خروجی می‌گردد. بدیهی است که برای رسیدن به نتیجه‌ی مطلوب، این اطلاعات، اعم از هندسه سیستم، مواد بکار رفته و توزیع آن‌ها، چشمه و ویژگی آن، و … باید تا آنجا که امکان دارد منطبق بر سیستم آزمایش باشد.
اطلاعات موردنظر در فایل ورودی از میان کارت‌های ورودی کد MCNPX انتخاب و در فایل ورودی گنجانده می‌شود. منظور از یک کارت، یک خط ورودی در کد است که شامل دستورالعمل‌های لازم در مورد چگونگی شبیه‌سازی هندسه مسئله و … است.
کد MCNPX برای نوشتن فایل ورودی، دارای محیط خاصی مانند نرم‌افزار متلب و یا C نیست و این فایل به‌صورت یک فایل متنی در محیط wordpad یا notpad و … نوشته می‌شود. در حین اجرا با دستورالعمل خاصی که به کد داده می‌شود هر نتیجه‌ی به‌دست‌آمده در فایل خروجی با عددی به‌عنوان خطای نسبی همراه است که از تقسیم مقدار تخمینی انحراف­معیار بر میانگین تخمینی به دست می‌آید. بررسی یک نتیجه‌ی خروجی خوش‌رفتار خطای نسبی با متناسب است که N تعداد تاریخچه‌های بررسی‌شده است. و بررسی نتایج بدرفتار خطای نسبی با زیادشدن تعداد تاریخچه‌ها افزایش می‌یابد[۱۱].
در این کد، هر فایل ورودی شامل سه قسمت اصلی است که هر قسمت با یک خط خالی از قسمت قبلی و بعدی جداشده است. خط اول فایل ورودی می‌تواند خالی باشد و یا عنوان برنامه در آن نوشته شود. اولین قسمت اصلی بخشی است که شامل تعریف سلول‌های مسئله است. منظور از سلول، هر ناحیه‌ای از فضاست که توسط سطح یا سطوحی محدودشده است. مثلاَ فضای درون یک کره، یک سلول است و یا فضای داخل یک جعبه. بعد از تعریف سلول‌ها یک خط خالی درج می‌شود. دومین قسمت فایل ورودی شامل تعریف سطوحی است که در مسئله به کار گرفته‌شده است. سومین و آخرین قسمت اصلی فایل ورودی شامل داده‌های مسئله مانند چشمه، مواد، نوع خروجی و … می‌باشد[۱۲]. در پایان برنامه نیز یک خط خالی درج می‌شود در حالت کلی ساختار فایل ورودی کد به‌صورت زیر است:

عنوان یا خط خالی

کارت سلول

خط خالی

کارت سطوح

خط خالی

کارت دیتا

او سلیمانست و من مورم به یادش زنده ام زنده ماناد آن کز او این داستان آورده ام
آنچه از من شد گر از دست سلیمان گم شدی بر سلیمان هم پری هم اهرمن بگریستی
سلیمان و بلقیس۱ ملکه ی سبا
سلیمان روزی به پرندگان و مرغانی که بر تخت وی سایه می افکندند رسیدگی کرد و هدهد را نیافت. سلیمان گفت آیا من هدهد را نمی بینم یا آنکه هدهد به حضور نپیوسته است؟ اگر برای غیبت خود حجتی قابل قبول نیاورد او را عذاب خواهم کرد یا او را سر خواهم برید. پس از اندک مدتی هدهد به خدمت پیوست و به سلیمان عرضه داشت که بر وقایعی اطلاع یافته است که سلیمان بی خبر است و از کشور سبا خبر آورده بود. هدهد گفت: قومی را یافتم که زنی بر ایشان سلطنت می کرد او و مردمش را یافتم که خورشید را عبادت می کنند.سلیمان برای صدق و کذب بودن سخن هدهد نامه ای به ملکه ی سبا نوشت و ملکه ی سبا با دیدن نامه سران مملکت را جمع کرد و تصمیم گرفتند که هدایایی برای سلیمان بفرستند تا بوسیله ی آن هدایا نظر سلیمان را به خودشان جلب کنند و سلیمان توجهی به هدایا نکرد و هدایا را باز پس داد آنگاه سلیمان به سران و بزرگان خویش روی آورد و گفت: کدامیک از شما تخت ملکه ی سبا را پیش از آنکه مردم سبا گردن به طاعت نهند پیش من خواهد آورد؟ شخصی بنام آصف بن برخیا تخت او را در یک چشم بر هم زدن نزد سلیمان آورد.۲

چون ملکه ی سبا برای اظهار اطاعت و پذیرفتن آئین توحید به دربار سلیمان آمد، حضرت سلیمان دستور داد که در وضع تخت تغییری دهند تا ببینند او تخت خود را می شناسد یا نه؟
باری ملکه ی سبا به خداوند یکتا ایمان آورد و گفت : پروردگارا من تا کنون بر خود ستم کرده ام و اینک با سلیمان در برابر خدای یکتا که پروردگار جهانیان است سر تسلیم و انقیاد فرود می آورم.
انعکاس سباوملکه ی آن درادبیات فارسی این گونه است که انوری می گوید :
گرچه اندر سبای حضرت تو باد و دیوند مسرع و مزدور
نشود هوش تو سلیمان وار به چنان بارنا مها مغرور
آصف ار آن ملک را ضبط آن چنان کردی به رای گم کجا کردی سلیمان مدتی انگشتری
ناصرخسروقبادیانی می گوید :
مر خداوند جهان را بشناس و بگزار شکر او را که ترا این دو به از ملک سباست
در رستگاری به پرهیز جوی که پرهیز بهتر ز ملک سباست
مسعودسعدسلمان می گوید :
گر بیش به شغل خویش برگردم هم پیشه هدهد سلیمانم
ظهیرالدین فاریابی می گوید :
اگر خدمت تخت بلقیس کرد سعادات این سدره بر من حرام
ندانم سلیمان ثانی چرا در این چند گاهم نبرده ست نام
بردن تخت بلقیس توسط آصف بن برخیا نزد سلیمان ونامه بردن هدهد نزدبلقیس ، امیرمعزی می گوید :
گر عرش و فرش بلقیس آورد سوی جم فرزند برخیا به یکی لحظه از سبا
اکنون همی نثار فرستد خویش از عرش پیش فرش تو فرزند برخیا
عرش بلقیس از سبا آصف به افسون آورید همت تو سرفراز عرش بی افسون شود
اگرچه در قدرت حق بیشتر ز قدرت جم به وقت قدرت تدبیر هست آصف پیر
شاه جهان به ملک سلیمان دیگرست در ملک او به علم تویی آصف دیگر
که تخت مملکت را بود حمال به ایام سلیمان پیمبر
باش تو پیوسته با فرّ خداوند جهان در جهانداری تو آصف رای و او جمشید فر
اگر مرغ بلقیس را نامه بود ز نزد سلیمان پیغامبر
اگر نشان کرامات واصل معجزه بود فسون آصف بن برخیا و خاتم جم
تو آصفی و به دست تو کلک چون افسون جمست شاه و به دستش حسام چون جم
سنایی درحدیقه می گوید :
سلیمان وار، دیوان را مطیع امر خود گردان نشین بر تخت بلقیس و چتر از پر عنقا کن
همچنین سنایی می گوید :
به فضلت کوهها گردد بسان عرش بلقیسی ز حکمت باغها گردد چنان چون جان ببخشایی
منوچهری دامغانی می گوید :
نشستم از برش چون عرش بلقیس بجست او چون یکی عفریت هایل
فصاحتم چو هدهدست و هدهدم کجا رسد به غایت سبای او
فرخی سیستانی می گوید :
تو چو سلیمانی و ری چون سبا حاجب تو آصف بن برخیاست
آصف تختی ز سبا برگرفت تو ملکی کاو را صد چون صباست
قطران تبریزی می گوید :
به کامگاری ماننده ی سلیمانست یکی سخاست دو صد باره به ز ملک سباست
ای امیر سلیمان وش از خصم به یک روز ملکی ستدن صد بار از ملک سبا به
مهتر به بلندی و حصینی ز که قاف چون نجم مه و مشتری از نجم سبا به
ناپدیدشدن هدهدورفتنش به سرزمین سبا ،جمال الدین اصفهانی می گوید :
ای سلیمان فر ز بلبل یاد کن زانکه از هدهد نخیزد هیچ گرد
گر سلیمان هدهدی را باز جست این طرفه نیست کاب دارو پرده دارش بود در راه سبا
عطارنیشابوری درمنطق الطیر می گوید :
مرحبا ای هدهد هادی شده در حقیقت پیک هر وادی شده
ای به سر حد سبا سیر تو خوش با سلیمان منطق الطیر تو خوش

(۰۸۳) Mortality function = WITH LOOKUP (Time, ([(-7,0)-(90,0.12)],(-6.5,0.0735), (5.5,0.0774), (17.5,0.0835), (29.5,0.0955), (41.5,0.0953), (53.5,0.0927), (65.5,0.0917), (77.5,0.0903), (89.5,0.0889) ))
Units: bird/Month
(۰۸۴) Number of Broiler Chicken in growth= INTEG (Growth-Live broiler production rate-Mortality,
۱٫۶e+008)
Units: bird
(۰۸۵) Official dollar price= look up
Units: rial
(۰۸۶) Optima percent= (Fuel optimized units/Total units)*1.2
(۰۸۷) Optimize rate = WITH LOOKUP (Time, ([(0,0)-(85,400)],(0,0), (23.49,0), (23.5,9.81), (29.5,109), (41.5,287), (53.5, 197), (63,110), (85,116.5) ))
(۰۸۸) Other costs= INTEG (Other costs change,100)
Units: toman
(۰۸۹) Other costs change= Inflation rate*Other costs
(۰۹۰) Pellet production = WITH LOOKUP /Units: ton
(۰۹۱) Per capita income ([(-7,0)-(85,1e+007)],(-6.5,1.717e+006), (5.5,1.9486e+006), (17.5,2.107e+006), (29.5,2.461e+006), (41.5,3.10775e+006), (53.5,4.214e+006), (63,5.48e+006), (85,8.924e+006))
Units: toman
(۰۹۲) Percent of change= (Official dollar price(Time)/Official dollar price(Time-1))
(۰۹۳) Percent pellet= SMOOTH (Pellet production/Monthly grain consumption,3)
(۰۹۴) Period growth= Time of growth+5
Units: day
(۰۹۵) Personal investment=MAX ((170*SMOOTH(DELAY1(BM profit average,2),3))-Improveme
(۰۹۶) Pop function = WITH LOOKUP (Time, ([(0,0)-(85,0.002)],(0,0.00131), (11.5,0.00129), (23.5,0.00108), (35.5,0.0011), (43,0.000333333), (47.5,0.00098), (59.5,0.00135), (63,0.00134), (85,0.0013) ))
Units: 1/Month
(۰۹۷) Population= INTEG (Growth rate, 7.152e+007)
Units: Person
(۰۹۸) Product index=((100*(1-Mortality function)*Weight average live)/(FCR*Time of growth))*10
(۰۹۹) Production capacity changing= MAX(0.9,MIN(1,(SMOOTH(The rate of profit,2) /(0.2+SMOOTH(Inflation rate,2)))))-Rearing house capacity
(۱۰۰) Rearing house capacity = WITH LOOKUP (Time, ([(-7,0)-(85,4e+008)],(-6.5,2.332e+008), (5.5,2.531e+008), (17.5,2.74705e+008), (29.5,2.851e+008), (41.5,3.014e+008), (53.5,3.227e+008), (63,3.396e+008), (85,3.767e+008) ))
Units: bird
(۱۰۱) SAVEPER = 0.5 /Units: Month /The frequency with which output is stored.
(۱۰۲) Soybean consumption=0.27*Monthly grain consumption
Units: ton/Month
(۱۰۳) Soybean import = WITH LOOKUP ( Time, ([(-7,0)-(85,400000)],(-6.5,86880), (5.5,88630), (17.5,118600), (29.5,159800), (41.5,128900), (53.5,197900), (65.5,212300), (85,229649) ))
Units: ton/Month
(۱۰۴) Soybean inventory= INTEG (Soybean import+Soybean production-Soybean consumption,348000)
Units: ton
(۱۰۵) Soybean price= INTEG (Soybean price change, 535)
Units: toman
(۱۰۶) Soybean price change= ((Percent of change*(1+SMOOTH(World soya price change/100,2)))-1)*Soybean price*Soybean price F
Units: toman/Month
(۱۰۷) Soybean price F = WITH LOOKUP ( The rate of soybean demand to supply, ([(0,0)-(3,2)],(0,0.8), (1,1), (2,1.2) ))
Units: 1/Month
(۱۰۸) Soybean production = WITH LOOKUP ( Time, ([(-8,0)-(85,20000)],(-6.5,11000), (5.5,12000), (17.5,12000), (29.5,10080), (41.5,7500), (53.5,11670), (63,13157.9), (85,14298.2) ))
Units: ton/Month
(۱۰۹) Standard feeding = WITH LOOKUP ( Time of growth, ([(45,0)-(55,6.5)],(45,4.943), (46,5.15), (47,5.358), (48,5.57), (49,5.783), (50,5.997), (51,6.213), (52,6.431) ))
(۱۱۰) Standard percent= 0.85382+(Modernization rate*0.113)+(Percent pellet*0.083)
(۱۱۱) Standard weight function = WITH LOOKUP (Time of growth, ([(45,0)-(55,4)],(45,2.376), (46,2.447), (47,2.518), (48,2.588), (49,2.657), (50,2.726), (51,2.794), (52,2.862) ))
Units: kg/day
(۱۱۲) The rate of BM demand to inventory=
Monthly oscillation*(MAX(BM Demand/Carcass yield rate,0.9))^2
(۱۱۳) The rate of chicken demand to production=